Datos del Título

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En el siguiente enlace te puedes descargar la ficha para el plan de estudios Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Plan 2023)

Información Básica del Título

I Aprendizaje de los conocimientos disciplinarios básicos (SABER).

Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Adquirir la formación científica básica aplicada a la Actividad Física y el Deporte en sus diferentes manifestaciones.
Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.
Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.
Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano.
Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la movilidad humana.
Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.
Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

II Aprendizaje de los conocimientos aplicados (SABER HACER ESPECÍFICO).

Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y el deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y deporte.
Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.
Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.
Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.
Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.
Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivos, adecuados para cada tipo de actividades.

III Aprendizaje de destrezas instrumentales (SABER HACER COMÚN).

Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y del deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.
Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.

Competencias básicas del RD 1393/2007
CB1	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos ysu capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
CB3	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
CB4	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan–a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
CB5	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
A. Competencias generales comunes a los Módulos dentro de este tipo de competencias se diferencian, a su vez, competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas.
A.1	Instrumentales. Se entienden por tales las capacidades intelectuales y prácticas que, con un marcado componente metodológico, son necesarias para la adquisición y el uso estratégico de los saberes y técnicas propias de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
G01	Organizar y planificar adecuadamente el trabajo personal, analizando y sintetizando de forma operativa todos los conocimientos necesarios para el ejercicio de la profesión.
G02	Saber comunicar de forma oral y escrita en la propia lengua y en una segunda extranjera con orden y claridad.
G03	Conocer y utilizar los recursos informáticos y las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) de aplicación al cuerpo de conocimientos específico.
G04	Identificar, investigar y solucionar problemas derivados del ejercicio de la profesión desarrollando mecanismos óptimos de toma de decisión.
A.2	Interpersonales. Son las habilidades sociales imprescindibles para establecer vínculos de colaboración con los distintos colectivos con los que el/la profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se relaciona en el desempeño de sus funciones.
G05	Adquirir y desarrollar habilidades sociales que faciliten el trabajo en equipos de carácter interdisciplinar.
G06	Promover y respaldar proyectos en un contexto internacional desde el reconocimiento a la diversidad, la multiculturalidad y la igualdad.
G07	Aplicar un razonamiento crítico y asumir y reflexionar sobre las críticas efectuadas hacia el propio ejercicio de la profesión.
G08	Adoptar responsabilidades sobre los diversos compromisos y obligaciones éticas consustanciales a la función profesional, considerando, especialmente, los principios democráticos en la relación con los demás.
A.3	Sistémicas.Soncapacidades que combinan componentes afectivos, procedimentales y cognitivos.
G09	Potenciar un aprendizaje autónomo que favorezca la adaptación a nuevas situaciones profesionales, personales y sociales.
G10	Manifestar una actitud emprendedora desarrollando la creatividad y la iniciativa tanto profesional como personal.
G11	Mostrar la capacidad de liderazgo en la realización de proyectos colectivos valorando las opiniones e intereses de los diferentes sectores que integran el grupo.
G12	Perseguir estándares de calidad en la función profesional basados, principalmente, en un aprendizaje continuo e innovador.
G13	Utilizar recursos del patrimonio cultural y natural respetando el medioambiente y valorar, al mismo tiempo, otras culturas y costumbres.
G14	Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad y no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz.
A.4	Generales del Módulo Básico
G15	Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
G16	Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.
G17	Conocer y comprender los factores metabólicos, fisiológicos y biomecánicos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte
G18	Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte
G19	Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo humano
G20	Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
G21	Capacidad de análisis y síntesis de los conceptos y técnicas estadísticas aplicadas a las ciencias del deporte.
A.5	Generales del Módulo Fundamentos y Manifestaciones de la Motricidad Humana
G22	Aplicar los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana.
G23	Identificar los beneficios biopsicosociales de la práctica deportiva.
G24	Evaluar la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.
G25	Analizar los fundamentos del deporte.
G26	Adquirir habilidades propias en cada una de las modalidades deportivas contempladas en el módulo.
G27	Diseñar, planificar y evaluar procesos de entrenamiento en sus distintos niveles y ámbitos competitivos.
G28	Promover y desarrollar actitudes que eviten cualquier tipo de abuso a menores en el ámbito deportivo con especial atención a la etapa infantil.
G29	Saber adaptar la las actividades deportivas de cada modalidad a las necesidades especiales de los practicantes.
G30	Potenciar en el alumnado la equidad de género en todas las modalidades y especialidades deportivas.
G31	Emplear la educación física y el deporte como medio para la integración de la diversidad social, cultural y religiosa.
A.6	Generales del Módulo Conocimientos Aplicados
G32	Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas
G33	Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte
G34	Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles
G35	Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos y comportamentales a los diferentes campos de la actividad física y el deporte
G36	Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud
G37	Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.
A.7	Generales del Módulo Optativo
G38	Conocer los fundamentos técnicos y tácticos básicos y avanzados de diferentes deportes.
G39	Tomar decisiones fundamentales para organizar, planificar y realizar intervenciones en la enseñanza y entrenamiento de los diferentes deportes.
G40	Potenciar la igualdad de género y la diversidad en la práctica deportiva, reflexionando y siendo críticos sobre las mismas.
G41	Conocer e identificar la Administración pública deportiva.
G42	Conocer el régimen jurídico básico de los actores deportivos en España y Andalucía.
G43	Planificar, desarrollar y evaluar la realización de actividades físico-deportivas.
G44	Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas
G45	Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de las prácticas de actividades físicas inadecuadas.
G46	Potenciar y vivenciar la práctica de los deportes del entorno.
G47	Aplicar los mecanismos de control de la calidad y seguimiento en los diferentes programas de actividad físico-deportiva.
G48	Conocer y vivenciar los elementos que estructuran la expresión corporal.
Competencias Específicas A continuación se presentan las competencias profesionales específicas, siendo un requisito fundamental que los graduados alcancen todas y cada una de ellas de forma integral al final del periodo formativo.
E01	Abordar la actividad física y el deporte desde una perspectiva científica y educativa, aplicando medios y métodos innovadores en los diferentes contextos en los que el/la profesional pueda ejercer su labor
E02	Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje relativos a la educación física y el deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas
E03	Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales, didácticos y sociales en la educación física y en el diseño de programas de actividad física, deporte y recreación.
E04	Identificar los beneficios bio-psico-sociales de la práctica de actividad física, deportiva y recreativa.
E05	Conocer los fundamentos teórico-prácticos de las actividades físicas, deportivas y recreativas para aplicarlos al contexto educativo o a cualquier otro ámbito profesional.
E06	Promover y desarrollar, a través de la educación física, la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte entre los diferentes sectores de la población.
E07	Evaluar la condición física saludable y prescribir programas y actuaciones adecuadas para su mejora, evitando prácticas desaconsejadas o nocivas para los participantes.
E08	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de entrenamiento deportivo en sus distintos niveles y ámbitos.
E09	Dirigir y/o gestionar organizaciones, entidades, instalaciones y eventos deportivos de forma individual o en conjunto con otros profesionales.
E10	Hacer un uso apropiado del espacio, material y equipamiento deportivo y adaptarlos convenientemente a cada actividad o circunstancia.
E11	Saber cuál es la organización y estructura del deporte en sus diferentes niveles y ámbitos, actuando según la legislación correspondiente.
E12	Emplear la educación física y el deporte como medios en la formación en valores, tanto en el contexto educativo como en cualquier otro en el que el/la profesional pueda ejercer su labor

Salidas profesionales

Docencia de la educación física.
Entrenamiento deportivo.
Actividad física y salud.
Gestión deportiva.
Recreación deportiva.

0. Información Ofrecida

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1. Comisiones de Calidad

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2. Documentos del Sistema de Garantía de Calidad

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3. Información General

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4. Resultados del Título y Satisfacción de los Grupos de Interés

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5. Informe de la Agencia Andaluza del Conocimiento

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6. Informes de Seguimiento y Planes de Mejora

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7. Renovación Acreditación del Título

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8. Buzón de Quejas y Sugerencias

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Componentes de la Coordinación Docente, horizontal y vertical, de las Titulaciones del Centro Universitario de Osuna (Centro adscrito a la Universidad de Sevilla).

El Centro Universitario de Osuna, regula desde su sistema de Garantía de la Calidad del Título (SGCT), los distintos procedimientos que ayudan a la gestión de la docencia en las distintas disciplinas académicas.

Una adecuada coordinación docente es imprescindible para asegurar el correcto desarrollo de los planes de estudios. La puesta en marcha de los títulos exige un esfuerzo de coordinación que se pretende abordar mediante el establecimiento de equipos docentes para asignaturas, materias, módulos y cuatrimestres. La organización de la docencia, desempeñada por profesores desde los distintos departamentos y áreas de conocimiento, requiere de una coordinación eficaz y efectiva por el personal docente implicado, el personal de administración y servicios; y por supuesto, de los estudiantes.

Por ello, para asegurar el correcto desarrollo del Plan de Estudio, la coordinación en los Títulos se debe entender en dos niveles, vertical (de ordenación y orientación) y horizontal (de diseño y división funcional).

organigrama vertical horizontal

Desde el Centro Universitario de Osuna se estimula, además, el trabajo por equipos docentes, por áreas de especialización y por titulaciones; de manera que estos equipos logren:

Coordinar estrechamente la actuación docente con sus contenidos y con los esfuerzos que se solicitan a los alumnos en un período determinado delcurso.
Elaborar conjuntamente y compartir materiales docentes que admitan, además, adaptaciones a los estilos de enseñanza y de aprendizaje.
Unificar compartir criterios entre varios profesores para evaluar la adquisición de competencias por los alumnos.
Aprender del intercambio (valor añadido) de experiencias con los demás docentes.

Para ello, independientemente de los procedimientos contemplados en el Sistema Interno de Garantía de la Calidad del título, se estipulan los siguientes mecanismos de coordinación:

En relación al primer nivel, la coordinación vertical, la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) trabaja en estrecha relación con la Comisión de Garantía de Calidad del Título (CGCT) de la Facultad correspondiente a cada grado en la Universidad de Sevilla, encargada de supervisar el seguimiento del Plan de Estudios en nuestro centro. En ella se llevan a cabo informes de seguimiento anuales y se definen los planes de mejora de cada año.

Por nuestra parte, la CGCC se apoya en la Comisión de Coordinación Académica del Título de nuestro centro, con la que se reúne en tres ocasiones de forma ordinaria a lo largo del curso: al inicio de cada cuatrimestre y a la finalización del curso. En estas sesiones se trata específicamente la coordinación docente, relativa a contenidos, sistemas de evaluación y resultados. En la última reunión de esta comisión se elevará un informe final a la CGCC.

En relación al segundo nivel, la coordinación horizontal, el título ha desarrollado, fruto de las sugerencias de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), y como novedad, desde el curso 2015/2016, elegir por perfil a un profesor/a como coordinador/a del Título; con el que se pretenden recoger de forma sistemática todos los procedimientos relativos al adecuado desarrollo del título; estableciendo una relación directa con los docentes de las asignaturas y con los estudiante del curso.

Al inicio de cada cuatrimestre, la Comisión de coordinación Académica solicita a los docentes de cursos que recaben información sobre la oferta lectiva y los sistemas de evaluación, a fin de garantizar el mejor funcionamiento posible del Plan de Estudios. En particular, interesa definir bien las cargas de trabajo de cada materia, a fin de garantizar el ajuste entre sistemas de evaluación y solapamientos de contenidos, dentro de cada módulo, para hacerlas compatibles con las tareas relativas a los practicums; al Trabajo Fin de Estudio y con aquellos estudiantes que cursan materia de años posteriores u optativas.